Séminaire LNPL "Comment dépister et/ou diagnostiquer une dyslexie chez les enfants allophones nouvellement arrivés ? Défis et ébauche de solutions"

Résumé. La dyslexie touche environ 5 % de la population mondiale. Elle se définit par des difficultés durables en lecture et en écriture qui ne s’expliquent pas par d’autres troubles, un défaut d’éducation ou encore un manque d’exposition à la langue. En règle générale, le diagnostic repose sur des tests psychométriques normés auprès de populations principalement monolingues, ce qui interroge sur leur pertinence pour des enfants bilingues ou allophones nouvellement arrivés (EANA). Nous présenterons un projet de recherche qui visait à comparer les performances en lecture, ainsi que dans différentes compétences cognitives et linguistiques associées à la réussite en lecture, d’enfants EANA avec celles d’enfants francophones natifs, à temps de scolarisation en primaire équivalent. Les performances des enfants EANA à l’ensemble de ces mesures étaient globalement inférieures à celles des enfants francophones natifs et bien plus hétérogènes, ce qui démontre l’inopérance des normes des tests existants. Ces résultats montrent également que les performances des enfants EANA peuvent être sous-évaluées si l’on confond les erreurs véritables de décodage avec des erreurs liées à la typologie de la langue maternelle, appelant à la création d’outils plus adaptés aux spécificités des enfants EANA. C’est pourquoi nous développons un test de lecture dont nous présenterons les principes au cours de ce séminaire. Nous présenterons également un outil d’aide à la cotation des productions verbales visant à ne pas pénaliser les scores de lecture lorsque les erreurs sont liées à des différences de répertoires phonologiques et non à de véritables erreurs de décodage.